<正>2020年金秋十月,全國童話體作文教學實驗研討會在浙江省杭州市余杭區(qū)世紀天長小學舉行。本次活動呈現(xiàn)出如下三個亮點:1.與統(tǒng)編教材同步。從學者報告到9堂實驗匯報課,以及教學設(shè)計交流,都緊扣統(tǒng)編教材習作(寫話)展開。特別是研討會上展示的9堂童話體作文教學實驗課,都是源自教材"寫話"和"口語交際"中的內(nèi)容。認真貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標準》及統(tǒng)編教材的理念和精神,是本次活動的指導思想。
| [1] 統(tǒng)編教材習作編寫特點及教學建議[J]. 語文建設(shè) 2019(20) |
| [2] 統(tǒng)編教材革命文化題材選文教學策略——以四年級上冊《梅蘭芳蓄須》為例[J]. 語文建設(shè) 2019(22) |
| [3] 抓住期末時機，彌補教材斷層——統(tǒng)編教材六年級期末復習策略[J]. 語文建設(shè) 2019(22) |
| [4] 讓理性之光燭照習作素養(yǎng)——統(tǒng)編教材與蘇教版習作比對研究及教學建議[J]. 語文建設(shè) 2020(04) |
| [5] 做足“三精”,上好統(tǒng)編教材習作單元的閱讀課[J]. 華夏教師 2019(34) |
| [6] 接上童氣[J]. 全球教育展望 2020(02) |
| [7] 國家統(tǒng)編教材的理論基礎(chǔ)探析[J]. 當代教育與文化 2020(03) |
| [8] 直面挑戰(zhàn) 輕裝前行 民族地區(qū)教師如何教好用好三科統(tǒng)編教材[J]. 中國民族教育 2020(11) |
| [9] 把握統(tǒng)編教材特點 精準指導想象習作[J]. 福建教育學院學報 2020(09) |
| [10] 三把“鑰匙”打開統(tǒng)編教材理解之門[J]. 人民教育 2017(22) |
| [11] 統(tǒng)編教材《道德與法治》解讀——以小學一年級教材為例[J]. 中國德育 2018(16) |
| [12] 用好統(tǒng)編教材 實現(xiàn)學科育人價值[J]. 課程.教材.教法 2018(08) |
| [13] 小學《道德與法治》統(tǒng)編教材的整體性解讀[J]. 中國德育 2018(21) |
| [14] 統(tǒng)編教材習作例文教學的有效路徑[J]. 語文天地 2020(35) |
| [15] 寫景文如何教——統(tǒng)編教材五年級上冊第七單元《四季之美》教學手記[J]. 小學語文教師 2020(12) |
| [16] 與編者對話要關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系——從統(tǒng)編教材“讀好長句子”“讀好短句”的聯(lián)系說起[J]. 小學語文教師 2020(11) |
| [17] 讓識字與圖畫緊密結(jié)合——“撥”與“拔”教學一得[J]. 小學語文教師 2020(11) |
| [18] 2021年第3期《討論吧》話題預告：如何讀懂并用好統(tǒng)編教材單元導讀頁[J]. 小學教學(語文版) 2020(12) |
| [19] 啟迪兒童心靈的“種子”——統(tǒng)編教材中的兒童形象及其教育價值探析[J]. 語文建設(shè) 2020(22) |
| [20] 統(tǒng)編教材視域下的繪本創(chuàng)意寫作——《森林寓言》繪本習作課解析[J]. 小學教學(語文版) 2021(01) |
| [21] 語文期末測試卷與統(tǒng)編教材目標一致性研究[J]. 語文教學通訊 2021(03) |
| [22] 展青年抱負 擔時代使命——統(tǒng)編教材必修下冊第五單元寫作拓展[J]. 課堂內(nèi)外(高中版) 2021(02) |
| [23] 統(tǒng)編教材和北師大版教材的比較分析[J]. 新課程(上) 2019(12) |
| [24] 談統(tǒng)編教材的變化及閱讀教學[J]. 中學語文 2019(35) |
| [25] 任務(wù)驅(qū)動：從“分析式閱讀”中突圍——例談統(tǒng)編教材閱讀課后“熱詞”把握與處理[J]. 小學語文教師 2019(12) |
| [26] 借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度——統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元《什么比獵豹的速度更快》教學敘事[J]. 小學語文教師 2019(12) |
| [27] 插圖，讓學生插上語文學習的翅膀——淺談統(tǒng)編教材一年級上冊《小蝸牛》一文插圖資源的運用[J]. 小學語文教師 2019(12) |
| [28] 做好統(tǒng)編教材“鑄魂育人”這篇大文章[J]. 中小學教材教學 2020(01) |
| [29] 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材（人教版教材）同步作文[J]. 小學語文教師 2020(01) |
| [30] 目標導向下的觀察習作指導——以統(tǒng)編教材三年級下冊的“我的植物朋友”為例[J]. 教師 2020(03) |
| [1]不忘初心 繼續(xù)前行——在全國第五屆“新體系作文”青年教師教學評比觀摩暨名師作文教學論壇上的講話[J]. 吳立崗. 小學語文教師.2020(02) |
| [2]變化,讓作文教學充滿魔力![J]. 陶會. 新作文(小學作文創(chuàng)新教學).2020(Z1) |
| [3]統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材（人教版教材）同步作文[J]. 小學語文教師.2020(01) |
| [4]種下一顆寫作的種子——以統(tǒng)編教材三年級下冊習作《我的植物朋友》為例[J]. 溫秀鳳. 小學語文.2019(Z1) |
| [5]立意為宗:小學高段表達素養(yǎng)提升的實踐研究——以統(tǒng)編教材六年級上冊“習作單元”為例[J]. 胡愛漂. 考試周刊.2020(95) |
| [6]統(tǒng)編教材習作編寫特點及教學建議[J]. 汪潮. 語文建設(shè).2019(20) |
| [7]統(tǒng)編教材革命文化題材選文教學策略——以四年級上冊《梅蘭芳蓄須》為例[J]. 周安妮. 語文建設(shè).2019(22) |
| [8]抓住期末時機，彌補教材斷層——統(tǒng)編教材六年級期末復習策略[J]. 孫雁秋. 語文建設(shè).2019(22) |
| [9]讓理性之光燭照習作素養(yǎng)——統(tǒng)編教材與蘇教版習作比對研究及教學建議[J]. 王愛華. 語文建設(shè).2020(04) |
| [10]做足“三精”,上好統(tǒng)編教材習作單元的閱讀課[J]. 柯曉珊. 華夏教師.2019(34) |
