問：大學(xué)生在論文寫作中可能遇到的問題有哪些？

1. 答：1.問題籠統(tǒng)模糊
   問題明確具體應(yīng)是論文選題的重要特質(zhì)。有的人在開題報(bào)告中所提出的問題只是一個方向、一個領(lǐng)域、一個主題，如“本研究擬對幼兒園大班社會退縮幼兒的同伴關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。在此基礎(chǔ)上，提出一些針對性的教育對策”。這里的“同伴關(guān)系現(xiàn)狀”是很籠統(tǒng)模糊的，在這種狀態(tài)下研究就無從下手。
   2.缺少視角和深度
   在檢視某一個研究是不是有深度或有創(chuàng)意時(shí)。往往要看研究者能否把這一個問題與一個很重要的、很有深度的背景問題建立起有機(jī)聯(lián)系。由此體現(xiàn)出某問題研究的意義及其獨(dú)特價(jià)值。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生開題中提交的選題孤立、表面化，沒有深入思考也沒有理論根基。
   3.論述不嚴(yán)謹(jǐn)、不充分，推理不嚴(yán)密
   即論文論證缺乏嚴(yán)密性，論述單薄，沒有根據(jù)論題進(jìn)行充分論述與闡釋;存在邏輯上的缺陷或邏輯混亂，造成論文內(nèi)容前后矛盾或有漏洞，致使讀者無法準(zhǔn)確把握作者的研究思路和研究過程，研究結(jié)論的可靠性也將受到質(zhì)疑。
   4.研究重點(diǎn)不突出
   即論文論述沒有突出研究重點(diǎn)，缺乏問題意識，研究問題不明確，對論文觀點(diǎn)缺乏提煉等。專家評語如“缺前粗肢乏嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)。(法學(xué))”“論證單薄，論文慧世許多部分論證不到位，淺談輒止。(教育學(xué))”。
   5.文獻(xiàn)不符合要求
   數(shù)量凳腔不足，不是最新的，文獻(xiàn)水平不行，不是最新， 就是你研究的東西，都是別人早就研究過的，你研究他就沒有意義了。
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問：本科畢業(yè)論文寫作中主要存在的問題有哪些？

1. 答：第一，由學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文的研究課題需要學(xué)生具有比較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要對于現(xiàn)實(shí)問題有一定的關(guān)注，這對于高校擴(kuò)招后一部分學(xué)習(xí)能力稍差、習(xí)慣于做命題作文的本科生來說，有一定的難度。而畢業(yè)論文題目大一些，資料收集就相對容易些。所以，一些選題因難的學(xué)生便懶得認(rèn)真求索適合自已實(shí)際能力的課題，而盲目地從網(wǎng)上摘抄資料，根本不考慮選題大小而充作自己的畢業(yè)扒運(yùn)論文。旅此友
   第二，本科畢業(yè)論文在選題方面一般要求要反映社會現(xiàn)實(shí)。譬如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就將“把握當(dāng)前的時(shí)代脈搏、體現(xiàn)中國政革開放的時(shí)代特點(diǎn)”作為選題范圍的基本出發(fā)點(diǎn)。在給學(xué)生提出建議選題時(shí)盡量提供那些能夠反映我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會生活內(nèi)容的問題。這些反映我國當(dāng)前熱點(diǎn)問題的題目，只是給學(xué)生提供一個參考，學(xué)生最終決定寫什么題目，還需要他們自己進(jìn)一步加以選定。而一些不認(rèn)真對待畢業(yè)論文的學(xué)生，往往不會考慮這些參考選題是否大小適宜的問題，而是直接選定一個題目就做。
   第三，從一些學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)情況看，平時(shí)缺少對學(xué)生在論文寫作基本知識、方法、技能和分析能力方面的指導(dǎo)訓(xùn)練，而多數(shù)學(xué)生開始做畢業(yè)論文時(shí)還不具備提煉合適選題的意識和能力。
   以上就是畢業(yè)論文寫作中主要存在問題，關(guān)于畢業(yè)論文選題過大的問題比較普遍，并且已經(jīng)不單純是一種對題目的限定性不夠的拆槐問題了，它是當(dāng)前畢業(yè)論文寫作中各種問題的綜合體現(xiàn)。

問：畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策有哪些

1. 答：(一)選題把握不準(zhǔn)
   選粗念宴題是確定畢業(yè)論文研究的方向，是畢業(yè)論文寫作的第一步。即使教學(xué)學(xué)院給提供了一些參考選題，但學(xué)生在選題時(shí)仍有不少問題。主要表現(xiàn)在：一是追求熱
   點(diǎn)，對藥品現(xiàn)代物流、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、公立醫(yī)院改革、藥妝等興趣濃厚，選此類熱點(diǎn)課題的多，能夠創(chuàng)新的少;二是游離在所學(xué)專業(yè)或畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，如在蘇州
   禮來公司實(shí)習(xí)的醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)學(xué)生選題是“當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢下的公路建設(shè)與發(fā)展”，在藥品經(jīng)營企業(yè)倉庫實(shí)習(xí)的學(xué)生選題是“稅收政策與促進(jìn)就業(yè)的思考”，在山
   東步長制藥實(shí)習(xí)的學(xué)生選題是“目前我國發(fā)展保障性住房的政策分析”等;三是理論性太強(qiáng)，選題難度巖銀太大，超出了本科生能夠把握的范圍，如在藥品檢驗(yàn)所實(shí)習(xí)的
   同學(xué)選題是“藥品供應(yīng)保障體系構(gòu)建研究”。
   (二)拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重
   學(xué)生通過 查找資料比較普遍， 給學(xué)生帶來便捷的同時(shí)，也打開了惰性的方便之門。直接從 上下載他人的文章當(dāng)然是嚴(yán)令禁止的，但拼湊卻高嫌是屢禁不
   止。一是拼湊法，從 上下載幾篇同類型的論文，通過剪接拼湊成一篇論文，往往結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不完整，甚至自相矛盾;二是雷同法，幾個同學(xué)的論文題目略有
   差異但內(nèi)容雷同，甚至僅是順序安排上略有差異;三是穿越法，為通過文獻(xiàn)檢索方法核查，把不同專業(yè)師兄師姐或不同年度的畢業(yè)論文，稍作修改或拼湊，沒有創(chuàng)
   新。