問：作業(yè)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)屬于論文嗎
- 答：作業(yè)念衡設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)屬于論文嗎:可以的。按照教師職稱評(píng)審方案，縣陸李區(qū)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲仔悉做獎(jiǎng)在職稱評(píng)審中可以賦分，具體以當(dāng)?shù)芈毞Q評(píng)審方案為準(zhǔn)，既然教育部門頒發(fā)了二等獎(jiǎng)
問：小學(xué)語文獲獎(jiǎng)?wù)撐娜绾卫秒娊淌侄?，打造語文高效課堂
- 答：隨著教改模式的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)集圖片、洞猛慎文字、聲音、動(dòng)畫為一體，使教學(xué)形式多樣化。如《尋找春天》，是一篇畫面優(yōu)美，語言精練活潑的短文，如何讓學(xué)生進(jìn)行整體感知呢？在學(xué)生對(duì)課文讀順后，我出示多媒體動(dòng)畫軟件：冬去春來，大地更新，一片春色。路旁野花盛開了紫色、黃色、白色、淡紅色、一朵朵、一簇簇，掩映在綠葉從中，在陽光的照射下，一閃一閃地很好看。和煦春風(fēng)吹來，小草搖擺纖細(xì)的腰，婆娑起舞。小溪解凍了，重新唱起歡快的歌，緩緩流向遠(yuǎn)方。池塘里的水綠了，綠得像無瑕的翡翠。布谷鳥“布谷布谷”，小燕子“嘰喳嘰喳”，歌唱著飛回來了，和著清風(fēng)，迫逐著白云……然后讓學(xué)生邊看圖邊聽老師范讀，創(chuàng)造了一種意蘊(yùn)納敬優(yōu)美的朗讀意境。學(xué)生在盡情欣賞畫面時(shí)，腦海里產(chǎn)生出一幅幅美妙的圖畫，心情知銷也隨之開朗、輕快起來。這樣，學(xué)生的聽覺、視覺，全面調(diào)動(dòng)，豐富的想象力也激發(fā)起來了，課堂氣氛活躍，一雙雙小手高舉，爭(zhēng)著要讀給大家聽。這種圖文并茂的教學(xué)形式，能夠把語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫、看有機(jī)結(jié)合起來，視聽并舉的創(chuàng)設(shè)情境，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)文本的感知和理解。既優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。